Ιδιαίτερα μαθήματα - group 2-3 φοιτητών
Τα μαθήματα γίνονται είτε στο χώρο σας, είτε σε δικό μας χώρο.
Αν θέλετε, μπορείτε να οργανώσετε ένα group με τους συμφοιτητές σας και να επωφεληθείτε από τη χαμηλότερη τιμή ανά άτομο.
Παρακάτω θα βρείτε υπενθυμίσεις και σχόλια πάνω στην ύλη, λυμένα παραδείγματα για εξάσκηση και γενικότερα ό,τι μπορεί να σας διευκολύνει στη μελέτη σας.
Η παραγοντοποίηση μας βοηθάει σημαντικά στην επίλυση εξισώσεων.
Αν έχουμε να λύσουμε την εξίσωση \(\rm F(x)=0\) και μπορούμε να παραγοντοποιήσουμε: \(\rm F(x)=A(x)B(x)\) τότε, ισοδύναμα, έχουμε:
\(\rm A(x)B(x)=0\Leftrightarrow\) \(\rm A(x)=0\) ή \(\rm B(x)=0\) και λύνουμε τις δύο απλούστερες, επί μέρους εξισώσεις ξεχωριστά.
Όταν προσπαθούμε να παραγοντοποιήσουμε ένα άθροισμα συνήθως ελέγχουμε:
\(\rm au+av-ay+ax-a(w-z)=\) \(\rm a(u+v-y+x-w+z)\)
\(\rm ax-ay-bx+by=\) \(\rm a(x-y)-b(x-y)=(a-b)(x-y)\)
Οι ταυτότητες είναι από τα πιο χρήσιμα εργαλεία παραγοντοποίησης που έχουμε.
Αυτές που συναντάμε συχνότερα είναι:
\(\rm (x+y)^{2}=x^{2}+2xy+y^{2}\)
\(\rm (x-y)^{2}=x^{2}-2xy+y^{2}\)
\(\rm x^{2}-y^{2}=(x+y)(x-y)\)
\(\rm x^{3}+y^{3}=(x+y)(x^{2}-xy+y^{2})\)
\(\rm x^{3}-y^{3}=(x-y)(x^{2}+xy+y^{2})\)
Ειδικά για τα πολυώνυμα υπενθυμίζουμε ότι στο \(\rm \mathbb{R}\) τα πολυώνυμα που παραγοντοποιούνται είναι τα δευτεροβάθμια με μη-αρνητική διακρίνουσα και όλα όσα είναι βαθμού μεγαλύτερου από 2.
Η παράσταση \(\rm α(x-1)+β(1-x)\) γράφεται: \(\rm α(x-1)-β(x-1)\) και άρα έχει κοινό παράγοντα το \(\rm x-1\) .
Θα παραγοντοποιήσουμε κατά ζεύγη με στόχο να δημιουργηθεί ο κοινός παράγοντας \(\rm x-1\) . Για να φανεί πιο εύκολα αυτό θα "σπάσουμε" το \(\rm 2x^{3}\) σε \(\rm x^{3}+x^{3}\) και θα "ζευγαρώσουμε" το πρώτο με το \(\rm x^{4}\) και το δεύτερο με το \(\rm x^{2}\).
\(\rm f(x)=x^{6}-x^{5}+x^{4}-2x^{3}+x^{2}-x+1=\) \(\rm x^{6}-x^{5}+x^{4}-x^{3}-x^{3}+x^{2}-x+1=\) \(\rm x^{5}(x-1)+x^{3}(x-1)-x^{2}(x-1)-(x-1)=\) \(\rm (x-1)(x^{5}+x^{3}-x^{2}-1)\)
Όμως δεν έχουμε ακόμα τελειώσει καθώς η δεύτερη παρένθεση μπορεί να παραγοντοποιηθεί κι άλλο και μάλιστα με περισσότερους από έναν τρόπους. Θα συνεχίσουμε πάλι με παραγοντοποίηση κατά ζεύγη:
\(\rm (x-1)(x^{5}+x^{3}-x^{2}-1)=\) \(\rm (x-1)[x^{3}(x^{2}+1)-(x^{2}+1)]=\) \(\rm (x-1)(x^{2}+1)(x^{3}-1)\)
Η δεύτερη παρένθση δεν παραγοντοποιείται περαιτέρω καθώς είναι δευτεροβάθμιο πολυώνυμο με αρνητική διακρίνουσα. Η τρίτη παρένθεση όμως μπορεί να παραγοντοποιηθεί με χρήση της γνωστής ταυτότητας: \(\rm x^{3}-1^{3}=(x-1)(x^{2}+x+1)\) .
Τελικά: \(\rm f(x)=(x-1)^{2}(x^{2}+1)(x^{2}+x+1)\)
\(\rm x^{3}-5x^{2}-4x+20=0\Leftrightarrow\) \(\rm x^{2}(x-5)-4(x-5)=0\Leftrightarrow\) \(\rm (x^{2}-4)(x-5)=0\Leftrightarrow\) \(\rm (x-2)(x+2)(x-5)=0\Leftrightarrow\) \(\rm x=2 ή x=-2 ή x=5\)
Η σύνθεση συναρτήσεων είναι ένα κομμάτι της ύλης που προσπερνούν αρκετοί φοιτητές. Αν και στην πρώτη εργασία δεν φαίνεται να παίζει ρόλο, είναι πολύ σημαντική για τον υπολογισμό παραγώγων και ολοκληρωμάτων πιο σύνθετων μορφών.
Γι'αυτό είναι πολύ σημαντικό οι φοιτητές να μπορούν να συνθέσουν συναρτήσεις, αλλά και να αναγνωρίζουν εύκολα πότε μία συνάρτηση μπορεί να προκύψει ως σύνθεση δύο άλλων.
Είναι: \(\rm (f\circ g)(x) = f(g(x))=\) \(\rm (x-1)^{2}-3(x-1)+5=\) \(\rm x^{2}-2x+1-3x+3+5=\) \(\rm x^{2}-5x+9\) , ενώ: \(\rm (g\circ f)(x) = g(f(x))=\) \(\rm (x^{2}-3x+5)-1=\) \(\rm x^{2}-3x+4\) . Προφανώς: \(\rm (f\circ g)(x)\neq (g\circ f)(x)\)
Για τις αντίστροφες συναρτήσεις ισχύει: \(\rm (f^{-1}\circ f)(x)=x\) και \(\rm (f\circ f^{-1})(x)=x\) . Δεδομένου ότι η εκθετική και η λογαριθμική ως προς την ίδια βάση είναι αντίστροφες συναρτήσεις, θα χρησιμοποιήσουμε αυτές τις σχέσεις για να απλοποιήσουμε τις σύνθετες συναρτήσεις στις οποίες θα καταλήξουμε.
Είναι: \(\rm (f\circ g)(x) =\) \(\rm f(g(x))=\) \(\rm e^{-g(x)}=\) \(\rm e^{-lnx}=\) \(\rm e^{lnx^{-1}}=\) \(\rm e^{ln\frac{1}{x}}=\frac{1}{x}\) και \(\rm (g\circ f)(x) =\) \(\rm g(f(x))=\) \(\rm lne^{-x}=\) \(\rm -x\).
Στόχος:
Το υλικό που παρατίθεται σε αυτή την ενότητα είναι μια προσπάθεια να παρουσιάσουμε τη δουλειά μας. Αυτό δεν σημαίνει ότι ο τρόπος προσέγγισης της θεωρίας και της λύσης των ασκήσεων είναι μοναδικός.
Το πλεονέκτημα των ιδιαίτερων μαθημάτων είναι ότι ο καθηγητής έχει την άνεση να εξηγήσει κάτι με περισσότερους τρόπους, ώστε ο φοιτητής να είναι σίγουρος ότι το έχει κατανοήσει πλήρως.